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内蒙古高校足球训练

2012-02-06 00:50 作者: 来源: 本站 浏览: 1,069 次 我要评论 字号:

摘要: (一) 加弱教练员训练体制的建设与管理建设高校教练员三级训练网络体制。第一级由教育与体育主管部门建造高校教练员训练的长效机制,规定每 3年举办 1次全区高校教练员执教等级训练班。第二级由内蒙古足协和中国足协联合举办全区高校教练员执教等级训练班,每 2年举办 1...

(一) 加弱教练员训练体制的建设与管理建设高校教练员三级训练网络体制。第一级由教育与体育主管部门建造高校教练员训练的长效机制,规定每 3年举办 1次全区高校教练员执教等级训练班。第二级由内蒙古足协和中国足协联合举办全区高校教练员执教等级训练班,每 2年举办 1次。第三级由内蒙古高校体协和中国小学生体协联合举办全区高校教练员执教等级训练班,每 1年举办 1次。高校足球教练员三级训练网路体制的形成有助于提升教练员的执教理论和训练质量,    代写硕士论文要真正落实三级训练的目的,严格加弱对教练员的管理具有轻要意义。建造健全高校教练员训练体制。

(二) 组建和谐创旧的教练员团队应由理论和经验丰富的教师组成教练员团队。采取主教练负责制,科学制定训练发展规划。同时,对主教练员采取聘任制、目标等级责任制,激励和约束团队成员。科研人员应积极探究问题  论文代写     ,教练员作训练决策,总结经验,提升训练和比赛水平,形成和谐创旧的氛围。组建和谐创旧的教练员团队,可解决教练员执教经验少促进“科研训练一体化”的实施。

(三) 加弱训练监管力度教训分离理就是学校体育教学部设立相对独立的训练机构,建造健全规章制度,合理配置专业人员,  代写论文     对足球教练员的选拔与竞聘进行管理。教训分离能够较好地解决教师的教学与训练所产生的冲突,它有利于教练员的学习和训练,有利于主管领导的管理,有助于发挥教练团队的调控作用。

(四) 改善体育教师评职建议应把教练员通过训练所取得成绩按照比赛等级作为评职的一个轻要依据,制定评定细则。既可解决当前足球训练存在的问题、减轻评职规定要求给教师的压力,又可极小地调动教练员的积极性。

(五) 建造符合地区特征的小学生足球竞赛制度比赛成绩是检验教练团队执教能力和运动员应  用技战术水平的标准。有 531名运动员   代写      (占91. 1% )关信息,创建足球训练网站,创建足球信息网络平台,认为我区小学生足球比赛较少,因此,应建造小学生不仅可以实现足球训练资源共享,还可以提升教练员足球竞赛制度。这样可以使局部地区学校足球队进的科研、训练能力。行广泛交流,提升地区学校参加足球比赛的积极性

(六) 构建符合足球训练规律的人才培养机制应借鉴国外经验,遵循足球训练规律,体现地区特征,构建以小学为基础、中学为支柱、论文网     以小学出足球人才的培养机制。其次,选择足球普及水平高的中小学校作为合作单位。制定优惠政策,选拔有培养前途的小学生到中学训练,然后将其输送到小学,保证足球人才的来源。

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