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幼儿进修数学的根本办法──操作法

2016-01-26 14:11 作者: 来源: 本站 浏览: 315 次 我要评论幼儿进修数学的根本办法──操作法已关闭评论 字号:

摘要: 数学常识具有抽象性和严密的逻辑性。教授教化时必须根据这些特点,选择有效的教导办法才能收到优胜的教授教化后果。幼儿对数学常识的熟习和懂得是不克不及从客体本身获得的,而是要从改变客客体的动作中获得。是以,在数学教授教化中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中摸...

数学常识具有抽象性和严密的逻辑性。教授教化时必须根据这些特点,选择有效的教导办法才能收到优胜的教授教化后果。幼儿对数学常识的熟习和懂得是不克不及从客体本身获得的,而是要从改变客客体的动作中获得。是以,在数学教授教化中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中摸索和进修,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料互相感化的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。这种体验和经验是幼儿建构初级数学概念所必须的。是以,操作法是幼儿进修数学的根本办法。

一、操作活动可以或许进步幼儿对数学活动的兴趣,加强自负念。

幼儿时代的各类心理过程带有明显的具体形象性和不随便性的特点,一些新鲜的、有情节的、变更的、让他们着手的活动,可以或许引起他们的留意和兴趣。幼儿经由过程操作活动,经由过程操作具体的材料(这种材料多半是幼儿身边常见的天然物品、玩具等)并且每个幼儿都有足够的材料,使他们都有操作的机会,自力进行进修活动。这种活动能充分调动幼儿进修的主动性和进修兴趣。跟着年纪的增大年夜,幼儿的留意和兴趣转向数学的成果,幼儿为本身能解决问题,完成义务而高兴。例如:幼儿自力地分辨出各类几何图形,并将它们一一配对,或者是按师长教师的请求,操作时本身动脑筋,克服艰苦,自力解决问题,有了成功的体验,幼儿园游戏应该多种多样。从而使幼儿对数学活动有了兴趣,也加强了其自负念。并且操作活动内容的多样化,使幼儿获得多种数学感性的进修的积极性和主动性。

二、操作活动在使幼儿获得数学常识的同时,也促进自身响应才能的成长,寄语评语看孩子的成长。

进修任何一门常识都能促进思维才能的成长,而数学本身具有较强的抽象性和逻辑性的特点,对成长幼儿的思维才能具有特别的感化。在数学活动中,幼儿进修简单的数学概念,也须要对操作材料进行比较、分析和综合,抽象和概括,断定和推理。

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